Es necesario reconceptualizar el currículo escolar y adaptarlo a la sociedad, según una experta

Barcelona, 13 mar (EFE).- Es necesario profundizar la comprensión del currículo escolar y reconceptualizarlo como un instrumento para aumentar y democratizar las oportunidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida, según la directora de la International Bureau of Education de la Unesco, Mmantsetsa Marope.

Mmantsetsa Marope, doctora en Educación por la Universidad de Chicago, ha pronunciado la conferencia inaugural de una jornada celebrada en Barcelona en la que se ha debatido sobre innovación educativa.

En la conferencia, Marope ha afirmado que existe un concepto "tradicional restringido de los currículos que los concibe como un conjunto de programas de estudio, planes de estudio y libros de texto".

Este concepto es "incompleto y no entiende el valor integral del currículo como adquisición de las competencias esenciales más amplias que los ciudadanos deben poseer para asegurar el desarrollo de la sociedad en los planos nacional, regional y mundial" ha aseverado la experta.

El currículo, según la experta debe entenderse como uno de los instrumentos "más eficaces para mejorar y democratizar las oportunidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida".

Es más, el currículo es uno de los instrumentos más eficaces para "reducir la brecha entre la educación y el desarrollo", según la experta y, sin embargo existe "poca o ninguna orientación normativa en cuanto a qué constituye un currículo equilibrado y con capacidad de respuesta en los distintos niveles educativos y las exigencias de una sociedad en transformación continua"".

La intención de la Unesco en este sentido es a través de la promoción y el diálogo mundial, "reforzar redes y asociaciones que fortalecen la cooperación internacional, regional, subregional en las esferas del currículo, el aprendizaje y la evaluación, que es una de las partes esenciales para mejorar el currículum", ha afirmado.

La experta ha remarcado que muchos países "tienen dificultades para ajustar y reformar el currículum, cuando debería ser fruto de un acuerdo de estado para adaptarlo a los rápidos cambios de nuestra sociedad".

Normalmente, el resultado son "intervenciones especiales y poco sistemáticas que no vinculan efectivamente elementos críticos del sistema educativo con los procesos de cambio y reforma del currículo" ha afirmado M. Marope

"El objetivo de nuestro trabajo" según la experta es "apoyar a los países a incorporar de manera efectiva temas críticos y actuales en los procesos de cambio e innovación curricular en todos los niveles, entornos y disposiciones del sistema educativo".

El debate ha contado con la aportación del presidente del centro Unesco en Cataluña, Eduard Vallory, que ha insistido en la "formación integral del alumno a la hora de diseñar el currículum competencial" y en una la necesidad de "nueva educación basada en redes de cooperación como puerta a la igualdad de oportunidades".

Vallory también ha reivindicado el papel de los docentes "como activo esencial para ejecutar el currículum en competencias".

La jornada ha finalizado con dos mesas redondas en la que han intervenido varios expertos en innovación educativa en Cataluña como la directora de la Escuela Virolai, Coral Regí; la socióloga Marina Subirats, o el catedrático de Sociología Cèsar Coll.

Los ponentes han coincidido en que "la innovación educativa debe llegar por igual a todas las escuelas para no crear desigualdades", han reclamado "el apoyo de los gobiernos e instituciones" y la "flexibilidad en la mentalidad de los docentes y directivos de escuelas y la sociedad "para llevar a cabo iniciativas que "se consoliden en el tiempo y acaben provocando el cambio que demanda el sistema educativo".

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